中國農村職業(yè)教育的“平度樣板”
2019-10-11 16:19:12
來源：光明日報
分享到
【在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章】
9月10日，山東青島平度市職業(yè)中等專業(yè)學校校長朱風彬從北京捧回了國家級教學成果特等獎獎杯。“作為一所農業(yè)職業(yè)學校，這是山東省中職學校‘零’的突破，也是全國中職學校‘零’的突破。”朱鳳彬說。培養(yǎng)農業(yè)人才1.8萬人，培育專業(yè)合作社主持人近2000人，培訓種植、養(yǎng)殖戶10000人次。耀眼成績背后是多年的堅守。在國內職業(yè)院校紛紛把辦學重心放到第二、第三產業(yè)的大背景下，平度市職業(yè)中等專業(yè)學校借鑒德國“雙元制”辦學模式，經過引進借鑒、遷移推廣、拓展創(chuàng)新，闖出了一條自己的路。
實施“雙元制”，變“產教分離”為“產教融合”
“20世紀八九十年代，農村職業(yè)教育一直存在著重文化輕專業(yè)、重理論輕實踐的誤區(qū)，學生很少有實踐機會。”平度市職業(yè)中等專業(yè)學校學生發(fā)展中心主任張顯德對記者說，專業(yè)與產業(yè)對接不緊密，缺乏培養(yǎng)新型職業(yè)農民的平臺，改革勢在必行。
1988年，當時的國家教委與德國漢斯·賽德爾基金會簽署《關于在山東省平度市建立“雙元制”農業(yè)職業(yè)培訓中心的協議》，將“雙元制”職業(yè)培訓引入中國。
“一元在學校，一元在企業(yè)；一元在理論，一元在實踐。”張顯德介紹，雙元制職教模式是將社會需求、企業(yè)需求與教育相結合的典范。1990年，“雙元制”正式實施，學校引進德國生產標準和先進技術設備，建設了實驗示范養(yǎng)殖業(yè)企業(yè)鏈、實驗示范種植業(yè)企業(yè)鏈和50個教學實訓車間。學校成為山東省涉農專業(yè)開設最全、設施設備最先進、專業(yè)教師最集中、農字號學生最多的中等職業(yè)學校。
根據教學大綱，實訓課要占據總課時的68%；在學習過程中，學生不再局限于單項實用技術培訓，更注重農業(yè)體系綜合能力養(yǎng)成，從模塊專業(yè)教學技能傳授發(fā)展成生產經營能力培養(yǎng)。
“當然，要做到國際化和本土化有效融合并非易事。”張顯德介紹，“雙元制”在德國是“產教分離”的，學校變“產教分離”為“產教融合”，在搞好教學工作的同時，圍繞專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)，可觀的經濟效益又反過來為學校發(fā)展提供物質保障，形成良性循環(huán)。
培養(yǎng)新型職業(yè)農民，助力農業(yè)新舊動能轉換
“入學時正趕上‘雙元制’教學，實訓的時候就很喜歡種植業(yè)，我一輩子都不會離開土地了。”1991年，康元利進入平度市職業(yè)中等專業(yè)學校，學習果樹栽培及病蟲害防治專業(yè)，畢業(yè)后從葡萄基地技術員干起，如今已是遠近聞名的“葡萄專家”。
“我學的是農產品保鮮與加工。”在學校果園里，學生楊文龍正在采摘秋水梨準備裝箱，他對記者說，學校里的學習非常系統，從一頭牛的繁殖到牛肉加工，從一朵花的授粉到果實上市銷售，是整個養(yǎng)殖鏈和產業(yè)鏈的學習。這種鏈條式學習，還培養(yǎng)了學生嚴謹的“工匠精神”。
“我們的目標是培養(yǎng)會技術、懂經營、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農民。”朱風彬說，“雙元制”項目實施以來，學校共培養(yǎng)了5.5萬名畢業(yè)生，其中農業(yè)技術人才1.8萬人，占當地農業(yè)人才的75%。
平度是農業(yè)大市，素有膠東“金糧倉”之稱。平度市職業(yè)中等專業(yè)學校主動作為，實現了學校與區(qū)域產業(yè)經濟的深度融合發(fā)展。自“雙元制”立項至今，學校主動作為，帶動了“三農”升級，以奶牛產業(yè)為例，平度全市90%的奶牛養(yǎng)殖業(yè)人員都接受過該校的專業(yè)培訓，目前，平度奶牛養(yǎng)殖數已發(fā)展到近兩萬頭，奶牛養(yǎng)殖業(yè)逐步成為當地畜牧業(yè)中的支柱產業(yè)。
幾十年來，學校還參與了多種地標農產品種子選育過程，參與番茄、芹菜和清豐一號小麥等5個品種的太空育種；催生馬家溝芹菜等19個國家地理標志保護產品；推廣實施矮化密植、麥田鉀肥施用、精良均播等138項實用技術；孵化規(guī)模化奶牛場11個、養(yǎng)豬場31個、養(yǎng)雞場160個、家庭農場和農產品深加工廠2128個。
鄉(xiāng)村振興，是縣域職業(yè)教育的時代機遇
“9月5日，習近平總書記在給全國涉農高校書記校長和專家代表回信中指出中國現代化離不開農業(yè)農村現代化，農業(yè)農村現代化關鍵在科技、在人才。”平度市教體局局長王連濤說，鄉(xiāng)村振興，教育先行，對縣域職業(yè)學校來說，這是可遇不可求的時代機遇。平度市職業(yè)中等專業(yè)學校的成功是因為抓住了時代機遇，學校以自身發(fā)展推動了區(qū)域產業(yè)升級、預熱了人才需求市場，探索了一條教育與產業(yè)同頻共振之路。
“首批國家級重點職業(yè)中專、全國重點建設職教師資培訓基地、全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家技能型緊缺人才培訓基地、全國重點建設實訓基地。”在這些金燦燦的招牌下，平度“雙元制”改革發(fā)展成果已經輻射全國走向世界。
學校已經與甘肅、青海、寧夏、內蒙古、黑龍江等地的21所職業(yè)學校建立了協作關系，共同推動職業(yè)教育發(fā)展；開展對新疆、青海、西藏等地以教育扶貧為主要內容的培訓，促進了東西部交流和精準扶貧；在山東省內25個縣市建立雙元制模式推廣點，面向全國、全省和青島市培訓職業(yè)學校校長、管理干部、骨干教師8000余人，接待國內外考察者4萬多人次；同時，還參與國家“一帶一路”建設，面向朝鮮、老撾等國開展農業(yè)農村類項目培訓。
“目前，學校正參與共建中德（南）亞三邊培訓中心，面向‘一帶一路’輸出推廣平度方案，打造國際交流合作平臺。”朱風彬說。（本報記者劉艷杰）
返回頂部